Nghị luận về thói quen trì hoãn công việc ngắn gọn? Nghị luận về thói quen trì hoãn công việc dàn ý? Nhiệm vụ của học sinh?

Nội dung chính

• Nghị luận về thói quen trì hoãn công việc ngắn gọn? Nghị luận về thói quen trì hoãn công việc dàn ý?
• Nhiệm vụ của học sinh?
• Đặc điểm môn Ngữ Văn trong chương trình giáo dục phổ thông thế nào?

Nghị luận về thói quen trì hoãn công việc ngắn gọn? Nghị luận về thói quen trì hoãn công việc dàn ý?

>> Nghị luận về thói quen trì hoãn công việc ngắn gọn như sau:

Nghị luận về thói quen trì hoãn công việc ngắn gọn - Mẫu 1

Trong cuộc sống hiện đại, thói quen trì hoãn công việc đã trở thành một vấn đề phổ biến ở nhiều người, đặc biệt là giới trẻ. Đây là hiện tượng khi con người chần chừ, không thực hiện nhiệm vụ đúng hạn, dẫn đến nhiều hậu quả tiêu cực. Thói quen này không chỉ ảnh hưởng xấu đến cá nhân mà còn tác động tiêu cực đến tập thể và xã hội. Nguyên nhân của sự trì hoãn thường xuất phát từ việc thiếu kỷ luật bản thân, tâm lý sợ thất bại hoặc sự xao nhãng bởi những thú vui hiện tại như mạng xã hội, trò chơi điện tử. Những người trì hoãn thường phải đối mặt với áp lực gia tăng, hiệu quả công việc giảm sút và sự đánh mất niềm tin từ người khác. Để khắc phục, mỗi người cần học cách quản lý thời gian, thiết lập kế hoạch rõ ràng và rèn luyện ý chí kỷ luật. Bắt đầu bằng những bước nhỏ và hành động ngay lập tức sẽ giúp mỗi cá nhân thay đổi thói quen xấu, sử dụng thời gian hiệu quả hơn và đạt được thành công trong công việc lẫn cuộc sống.

Nghị luận về thói quen trì hoãn công việc ngắn gọn - Mẫu 2

Thói quen trì hoãn công việc là một trong những rào cản lớn nhất đối với sự thành công. Đây là hiện tượng khi con người liên tục chần chừ, kéo dài thời gian hoàn thành nhiệm vụ, dù hiểu rõ những hậu quả tiềm ẩn. Nguyên nhân thường xuất phát từ sự thiếu kỷ luật, tâm lý e ngại khó khăn, hoặc thiếu động lực và mục tiêu rõ ràng. Hậu quả của trì hoãn không chỉ dừng lại ở việc làm giảm hiệu quả công việc mà còn gây ra áp lực tinh thần, mất cơ hội và niềm tin từ người khác. Để vượt qua, chúng ta cần xây dựng kế hoạch cụ thể, học cách ưu tiên công việc quan trọng và kiểm soát sự phân tâm. Trì hoãn là "kẻ thù" của thời gian, nhưng nếu kiên quyết thay đổi thói quen xấu này, mỗi người sẽ mở ra cơ hội phát triển bản thân và đạt được những mục tiêu ý nghĩa trong cuộc sống.

Nghị luận về thói quen trì hoãn công việc ngắn gọn - Mẫu 3

"Ngày mai làm" – một câu nói tưởng chừng vô hại nhưng lại chính là biểu hiện rõ nét của thói quen trì hoãn công việc. Đây là hiện tượng khi con người không hoàn thành nhiệm vụ đúng thời hạn mà luôn tìm cách trì hoãn vì lý do chủ quan hoặc khách quan. Nguyên nhân của sự trì hoãn có thể là sự lười biếng, thiếu quản lý thời gian hoặc sự phân tâm từ môi trường xung quanh. Thói quen này dẫn đến nhiều hậu quả nghiêm trọng như giảm hiệu suất công việc, gia tăng áp lực và mất cơ hội phát triển cá nhân. Để khắc phục, chúng ta cần tập trung vào việc thiết lập mục tiêu cụ thể, chia nhỏ công việc và hành động ngay khi có thể. Trì hoãn là một thói quen xấu nhưng không phải không thể thay đổi. Khi vượt qua được sự trì hoãn, chúng ta sẽ khai thác tối đa tiềm năng của bản thân và làm chủ cuộc sống hiệu quả hơn.

>> Nghị luận về thói quen trì hoãn công việc dàn ý

I. Mở bài

Giới thiệu vấn đề: Trì hoãn công việc là một thói quen phổ biến trong cuộc sống hiện đại.

Nêu tầm quan trọng của việc khắc phục trì hoãn để đạt được thành công và hiệu quả trong công việc.

II. Thân bài

1. Giải thích vấn đề: Thói quen trì hoãn công việc là gì?

Là hành động chần chừ, kéo dài thời gian bắt đầu hoặc hoàn thành công việc dù biết rằng cần làm ngay.

Trì hoãn không chỉ đơn thuần là thói quen tạm thời mà có thể trở thành rào cản lớn đối với sự phát triển cá nhân và xã hội.

2. Nguyên nhân dẫn đến thói quen trì hoãn công việc

Nguyên nhân chủ quan:

Thiếu kỷ luật, không có kế hoạch cụ thể.

Tâm lý sợ thất bại, e ngại trước những thử thách.

Lối sống thoải mái, thích sự dễ dàng.

Nguyên nhân khách quan:

Môi trường làm việc không tạo động lực.

Sự phân tâm từ mạng xã hội, trò chơi điện tử hoặc các thú vui tạm thời.

3. Hậu quả của thói quen trì hoãn công việc

Đối với cá nhân:

Làm giảm hiệu suất, chất lượng công việc.

Gia tăng áp lực và lo âu khi công việc dồn ứ.

Mất đi cơ hội phát triển, giảm uy tín cá nhân.

Đối với tập thể và xã hội:

Làm chậm tiến độ chung, ảnh hưởng đến sự phát triển của tổ chức.

Gây lãng phí thời gian và nguồn lực.

4. Giải pháp khắc phục thói quen trì hoãn công việc

Cá nhân:

Lên kế hoạch cụ thể, ưu tiên công việc quan trọng.

Bắt đầu từ những nhiệm vụ nhỏ để tạo động lực.

Rèn luyện kỷ luật, đặt mục tiêu rõ ràng.

Xã hội:

Xây dựng môi trường làm việc năng động, kích thích tinh thần làm việc.

Tăng cường giáo dục về kỹ năng quản lý thời gian.

III. Kết bài

Khẳng định lại tác hại của thói quen trì hoãn công việc.

Kêu gọi mỗi cá nhân thay đổi để sống tích cực hơn, làm chủ thời gian và hướng đến thành công.

Thông tin mang tính chất tham khảo.

Nghị luận về thói quen trì hoãn công việc ngắn gọn? Nghị luận về thói quen trì hoãn công việc dàn ý? Nhiệm vụ của học sinh? (Hình từ Internet)

Nhiệm vụ của học sinh?

Căn cứ theo Điều 34 Điều lệ ban hành kèm theo Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT, quy định về nhiệm vụ của học sinh tiểu học như sau:

- Học tập, rèn luyện theo kế hoạch giáo dục, nội quy của nhà trường; có ý thức tự giác học tập, rèn luyện để phát triển toàn diện phẩm chất, năng lực theo mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.

- Thực hiện đầy đủ và hiệu quả nhiệm vụ học tập; biết cách tự học dưới sự hướng dẫn của giáo viên; chủ động, tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm, vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống; rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân.

- Hiếu thảo với cha mẹ, ông bà; kính trọng, lễ phép với thầy giáo, cô giáo và người lớn tuổi; đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè, em nhỏ, người già, người khuyết tật và người có hoàn cảnh khó khăn.

- Chấp hành nội quy, bảo vệ tài sản nhà trường và nơi công cộng; chấp hành trật tự an toàn giao thông; giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường.

- Góp phần vào các hoạt động xây dựng, bảo vệ và phát huy truyền thống của nhà trường, địa phương.

Căn cứ theo Điều 34 Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT có quy định về nhiệm vụ của học sinh trung học như sau:

- Thực hiện nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục của nhà trường.

- Kính trọng cha mẹ, cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường và những người lớn tuổi; đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau trong học tập, rèn luyện; thực hiện điều lệ, nội quy nhà trường; chấp hành pháp luật của Nhà nước.

- Rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân.

- Tham gia các hoạt động tập thể của trường, của lớp học, của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; giúp đỡ gia đình, tham gia lao động và hoạt động xã hội, hoạt động bảo vệ môi trường, thực hiện trật tự an toàn giao thông.

- Giữ gìn, bảo vệ tài sản của nhà trường, nơi công cộng; góp phần xây dựng, bảo vệ và phát huy truyền thống của nhà trường.

Đặc điểm môn Ngữ Văn trong chương trình giáo dục phổ thông thế nào?

Căn cứ theo Mục I Phụ lục ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT về Chương trình môn Ngữ Văn có nêu rõ đặc điểm môn Ngữ Văn trong chương trình giáo dục phổ thông như sau:

Ngữ văn là môn học thuộc lĩnh vực Giáo dục ngôn ngữ và văn học, được học từ lớp 1 đến lớp 12. Ở cấp tiểu học, môn học này có tên là Tiếng Việt; ở cấp trung học cơ sở và cấp trung học phổ thông có tên là Ngữ văn.

Ngữ văn là môn học mang tính công cụ và tính thẩm mĩ - nhân văn; giúp học sinh có phương tiện giao tiếp, làm cơ sở để học tập tất cả các môn học và hoạt động giáo dục khác trong nhà trường; đồng thời cũng là công cụ quan trọng để giáo dục học sinh những giá trị cao đẹp về văn hóa, văn học và ngôn ngữ dân tộc; phát triển ở học sinh những cảm xúc lành mạnh, tình cảm nhân văn, lối sống nhân ái, vị tha,...

Thông qua các văn bản ngôn từ và những hình tượng nghệ thuật sinh động trong các tác phẩm văn học, bằng hoạt động đọc, viết, nói và nghe, môn Ngữ văn có vai trò to lớn trong việc giúp học sinh hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp cũng như các năng lực cốt lõi để sống và làm việc hiệu quả, để học suốt đời.

Nội dung môn Ngữ văn mang tính tổng hợp, bao gồm cả tri thức văn hoá, đạo đức, triết học,... liên quan tới nhiều môn học và hoạt động giáo dục khác như Lịch sử, Địa lí, Nghệ thuật, Giáo dục công dân, Ngoại ngữ, Tự nhiên và Xã hội, Hoạt động trải nghiệm, Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp,… Môn Ngữ văn cũng liên quan mật thiết với cuộc sống; giúp học sinh biết quan tâm, gắn bó hơn với đời sống thường nhật, biết liên hệ và có kĩ năng giải quyết các vấn đề nảy sinh trong thực tiễn.

Nội dung cốt lõi của môn học bao gồm các mạch kiến thức và kĩ năng cơ bản, thiết yếu về tiếng Việt và văn học, đáp ứng các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh ở từng cấp học; được phân chia theo hai giai đoạn: giai đoạn giáo dục cơ bản và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp.

Giai đoạn giáo dục cơ bản: Chương trình được thiết kế theo các mạch chính tương ứng với các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe. Kiến thức tiếng Việt và văn học được tích hợp trong quá trình dạy học đọc, viết, nói và nghe. Các ngữ liệu được lựa chọn và sắp xếp phù hợp với khả năng tiếp nhận của học sinh ở mỗi cấp học.

Mục tiêu của giai đoạn này là giúp học sinh sử dụng tiếng Việt thành thạo để giao tiếp hiệu quả trong cuộc sống và học tập tốt các môn học, hoạt động giáo dục khác; hình thành và phát triển năng lực văn học, một biểu hiện của năng lực thẩm mĩ; đồng thời bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm để học sinh phát triển về tâm hồn, nhân cách.

Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp: Chương trình củng cố và phát triển các kết quả của giai đoạn giáo dục cơ bản, giúp học sinh nâng cao năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học, nhất là tiếp nhận văn bản văn học; tăng cường kĩ năng tạo lập văn bản nghị luận, văn bản thông tin có độ phức tạp hơn về nội dung và kĩ thuật viết; trang bị một số kiến thức lịch sử văn học, lí luận văn học có tác dụng thiết thực đối với việc đọc và viết về văn học; tiếp tục bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, tâm hồn, nhân cách để học sinh trở thành người công dân có trách nhiệm.

Ngoài ra, trong mỗi năm, những học sinh có định hướng khoa học xã hội và nhân văn được chọn học một số chuyên đề học tập. Các chuyên đề này nhằm tăng cường kiến thức về văn học và ngôn ngữ, kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đáp ứng sở thích, nhu cầu và định hướng nghề nghiệp của học sinh.