Top 5 mẫu viết đoạn văn ngắn tả cảnh quê hương em lớp 4 hay, điểm cao? Yêu cầu cần đạt về năng lực ngôn ngữ đối với học sinh lớp 4 trong môn Ngữ văn?

Nội dung chính

• Top 5 mẫu viết đoạn văn ngắn tả cảnh quê hương em lớp 4 hay, điểm cao?
• Viết đoạn văn ngắn tả cảnh quê hương em phải lưu ý điều gì? Yêu cầu cần đạt về năng lực ngôn ngữ đối với học sinh lớp 4 trong chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn?
• Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ở cấp tiểu học là gì?

Top 5 mẫu viết đoạn văn ngắn tả cảnh quê hương em lớp 4 hay, điểm cao?

*Dưới đây là 5 mẫu đoạn văn ngắn tả cảnh quê hương dành cho học sinh lớp 4 mà người đọc có thể tham khảo:

Lưu ý: Thông tin về top 5 mẫu viết đoạn văn ngắn tả cảnh quê hương em lớp 4 hay, điểm cao nêu trên chỉ mang tính chất tham khảo, người đọc có thể chọn hoặc chỉnh sửa theo phong cách riêng để đạt được kết quả tốt nhất trong bài viết của mình.

Top 5 mẫu viết đoạn văn ngắn tả cảnh quê hương em lớp 4 hay, điểm cao? Yêu cầu cần đạt về năng lực ngôn ngữ đối với học sinh lớp 4 trong môn Ngữ văn? (Hình từ Internet)

Viết đoạn văn ngắn tả cảnh quê hương em phải lưu ý điều gì? Yêu cầu cần đạt về năng lực ngôn ngữ đối với học sinh lớp 4 trong chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn?

Viết đoạn văn ngắn tả cảnh quê hương em phải lưu ý điều gì?

*Khi viết đoạn văn ngắn tả cảnh quê hương em, cần lưu ý những điều sau đây để bài văn mạch lạc, sinh động và đạt điểm cao:

Lưu ý: Thông tin trên chỉ mang tính chất tham khảo

Yêu cầu cần đạt về năng lực ngôn ngữ đối với học sinh lớp 4 trong chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn?

Theo quy định tại điểm a tiểu mục 2.1 khoản 2 Mục IV Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT thì yêu cầu cần đạt về năng lực ngôn ngữ đối với học sinh lớp 4 trong chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn như sau:

- Đọc đúng, trôi chảy và diễn cảm văn bản; hiểu được nội dung chính của văn bản, chủ yếu là nội dung tường minh; bước đầu hiểu được nội dung hàm ẩn như chủ đề, bài học rút ra từ văn bản đã đọc.

- Chú trọng nhiều hơn đến yêu cầu đọc hiểu nội dung cụ thể, hiểu chủ đề, hiểu bài học rút ra được từ văn bản.

- Bước đầu viết được bài văn ngắn hoàn chỉnh, chủ yếu là bài văn kể, tả và bài giới thiệu đơn giản.

- Viết được văn bản kể lại những câu chuyện đã đọc, những sự việc đã chứng kiến, tham gia, những câu chuyện do học sinh tưởng tượng; miêu tả những sự vật, hiện tượng quen thuộc; giới thiệu về những sự vật và hoạt động gần gũi với cuộc sống của học sinh.

- Viết đoạn văn nêu những cảm xúc, suy nghĩ của học sinh khi đọc một câu chuyện, bài thơ, khi chứng kiến một sự việc gợi cho học sinh nhiều cảm xúc; nêu ý kiến về một vấn đề đơn giản trong học tập và đời sống; viết một số kiểu văn bản như: bản tự thuật, tin nhắn, giấy mời, thời gian biểu, đơn từ,...; bước đầu biết viết theo quy trình; bài viết cần có đủ ba phần (mở bài, thân bài, kết bài).

- Trình bày dễ hiểu các ý tưởng và cảm xúc; bước đầu biết sử dụng cử chỉ, điệu bộ thích hợp khi nói; kể lại được một cách rõ ràng câu chuyện đã đọc, đã nghe; biết chia sẻ, trao đổi những cảm xúc, thái độ, suy nghĩ của mình đối với những vấn đề được nói đến; biết thuyết minh về một đối tượng hay quy trình đơn giản.

- Nghe hiểu với thái độ phù hợp và nắm được nội dung cơ bản; nhận biết được cảm xúc của người nói; biết cách phản hồi những gì đã nghe.

Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ở cấp tiểu học là gì?

Theo quy định tại khoản 2 Mục III Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, thì mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ở cấp tiểu học được quy định cụ thể như sau:

- Giúp học sinh hình thành và phát triển những phẩm chất chủ yếu với các biểu hiện cụ thể: yêu thiên nhiên, gia đình, quê hương; có ý thức đối với cội nguồn; yêu thích cái đẹp, cái thiện và có cảm xúc lành mạnh; có hứng thú học tập, ham thích lao động; thật thà, ngay thẳng trong học tập và đời sống; có ý thức thực hiện trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, xã hội và môi trường xung quanh.

- Giúp học sinh bước đầu hình thành các năng lực chung, phát triển năng lực ngôn ngữ ở tất cả các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe với mức độ căn bản: đọc đúng, trôi chảy văn bản; hiểu được nội dung, thông tin chính của văn bản; liên hệ, so sánh ngoài văn bản; viết đúng chính tả, ngữ pháp; viết được một số câu, đoạn, bài văn ngắn (chủ yếu là bài văn kể và tả); phát biểu rõ ràng; nghe hiểu ý kiến người nói.

Phát triển năng lực văn học với yêu cầu phân biệt được thơ và truyện, biết cách đọc thơ và truyện; nhận biết được vẻ đẹp của ngôn từ nghệ thuật; có trí tưởng tượng, hiểu và biết xúc động trước cái đẹp, cái thiện của con người và thế giới xung quanh được thể hiện trong các văn bản văn học.